Ensayo

LA FILOSOFIA ÉSTA PRESENTE EN LATINOAMERICA

Las instituciones académicas de educación media plantean en sus currículos el estudio de diversas aéreas del conocimiento y del comportamiento humano, cabe resaltar las siguientes: español, matemáticas, religión, ética y valores y por último la filosofía. Ésta última presente un déficit en su estructura a nivel curricular, ya que la mayoría de las instituciones parten del estudio de la filosofía occidental o común mente llamada griega. El problema podría ser resumido en la siguiente pregunta ¿porqué las instituciones educativos no  abordan primero los estudios de la filosofía, partiendo del análisis de textos escritos por  filósofos latinoamericanos?, por ejemplo ESTANISLAO ZULETA, filosofo, escritor y pedagogo colombiano, o mismo ENRIQUE DUSSEL, filosofo de origen argentino, quienes tienen planteamientos estructuralmente bien definidos a lo que corresponde a la filosofía, en vez de primero estudiar los filósofos griegos.

Una posible causa radica en que el profesorado inculca a los alumnos las mismas ideas de siempre, los cual consiste en que la cuna de la filosofía es occidental.

Para refutar dicho conceptos parto de lo siguiente: todas las culturas producen filosofía (china, arabe, etc.), la cual es un modo de subsistencia ya que permite la interpretación de los fenómenos del mundo y por ende lograsen desenvolver en el mismo.

Si se estudiase primero la filosofía presente en Latinoamérica, sería más fácil comprender la de occidente, ya que la primera deriva de la segunda lo cual facilitaría la comprensión en los alumnos ya que pueden relacionar un contexto más contemporáneo con los conceptos filosóficos, a diferencia de abordar directamente los textos griegos, los cuales se ubican en un tiempo y lugares distintos con costumbres diferentes a las nuestras, muchas de estas ya segregadas de las relaciones humanas.

Podemos concluir que estudiar primero la filosofía Latinoamérica conllevaría mayor comprensión de la misma, permitiendo en análisis más a fondo de los textos griegos.

MARLO LEANDRO GARCIA

RESUMEN DEL CUENTO DE ALADINO Y LA LAMPARA MAGICA

ALADINO Y LA LAMPARA MAGICA (cuento perteneciente al libro las mil y una noches)

En la capital de un reino arabe habitaba un niño muy perezoso y holgazán, cuyo nombre era Aladino. Este personaje se hizo poseedor de una lámpara mágica, la cual al frotarla aparecía un genio que concebía todo lo deseado. Pasados los días, Aladino se enamoro de la hija del rey, cuyo nombre respondía a Brudubura y con la que contrajo matrimonio. De repente, el mago y supuesto tío,  a quien despojo de la lámpara mágica tiempo atrás, hace su aparición y con suspicacia recupera la lámpara que Aladino le había quitado, con el fin de pedirle al genio que trasladase el palacio de Aladino hasta una zona desértica, y asi fue. Al llegar Aladino a su morada, tan solo encontró desolado el lugar donde se suponía debía estar el palacio; Aladino utilizo un anillo mágico para que lo llevase a donde estaba ubicado el palacio. Estando allí, y enterado de lo que sucedía, reconoció al culpable de su problema, decide envenenar al mago  por medio de su esposa, recuperando asi la lámpara mágica y pidiéndole al genio que regresara su palacio al  sitio de origen, donde gobernó felizmente.

MARLO LENADRO GARCIA MATEUS

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RESEÑA CRITICA

RESEÑA

Texto redactado por Daniel Samper Ospina, artículo de opinión, MI DIDACTAMEN SOBRE ANGELINO, revista semana, sábado 13 de octubre de 2012, http://www.semana.com/opinion/dictamen-sobre-angelino...

Angelino, vestido con la sudadera de la selección Colombia, hace pensar, que el director técnico de la misma, lo ha convocado para que pertenezca a la tricolor nacional. Pero no será un jugador como el resto de los integrantes, tendrá la particularidad de ser un jugador sin balón, como lo fue en alguna época Víctor Hugo Aristizábal, comentario hecho por el técnico de combinado patrio de aquel entonces. Dicha metáfora alude al  mal estado de salud que aqueja al vicepresidente Angelino Garzón y por ende las limitaciones que irradia para ejercer el cargo al cual fue asignado.

El vicepresidente esta tan enfermo, que según él, está en la capacidad de gobernarnos, en caso que la hinchada ( el presidente Juan Manuel Santos) presente algún  percance que le impida ejercer su cargo a plenitud; por otra parte Samper Ospina evidencia el egocentrismo e individualismo que saca a luz el vicepresidente con sus polémicas versiones sobre su enfermedad, apartándose del beneficio colectivo  de las instituciones gubernamentales y más bien comportándose como un Chávez colombiano.

En conclusión supera a Víctor Hugo Aristizábal dueño del título de mejor jugador sin pelota, ahora bien se diría “Angelino nuevo diez de la selección Colombia.”

CRITICA: el articulo redactado por Daniel Samper Ospina ,da a conocer el elitismo en su máximo esplendor, tomando como prototipo los actos inmorales del señor Angelino Garzón, quien pese a su enfermedad quiere seguir en el cargo de vicepresidente, sin tener conciencia que no se encuentra en optimas condiciones para ejercer el mismo, todo esto para que  su jerarquía política no se vea afectada, sin pensar en los problemas que acarrearía si éste ejerciera el cargo de presidente en caso de que el señor Juan Manuel Santos se ausentara de sus labores cotidianas.

AUTORES: MARLO LEANDRO GARCIA

COMO APRENDI ALEER

COMO APRENDÍ A LEER

Tan complejo como tratar de tapar el sol con un dedo

Todo comenzó el día 7 de marzo de 1991, fecha de mi nacimiento. Desde ese momento, empecé  a  preguntarme de manera inocente el Por qué de las cosas y a dar respuesta desde lo que  observaba, muchas de estas sin lógica alguna.

Decirles exactamente como aprendí a escribir y  leer seria engañarme a mí mismo y engañarlos a ustedes, tan solo les relatare desde lo que alcance a recopilar de mis fuentes de información  de las cuales hago mención de las siguientes: padres, amigos y maestros, estos últimos parte esencial en el aprendizaje lecto-escritural.

Como todos sabemos, los niños desde muy temprana edad son muy curiosos y quieren darle sentido a todo lo que los rodea; ejemplos concretos son las caricaturas y cuanto en ellas se logran interpretar.

Mi conflicto arranco desde este punto, recuerdo que mi programa favorito era los muy conocidos y controversiales SIMPSON, dibujos animados que representan el prototipo de familia estadounidense que pocos conocemos, contraponiendo la versión del programa grotesco que muchos detestan.

Lograba entender alguna de las conversaciones allí planteadas, ya que muchas de estas palabras utilizadas en este contexto me eran familiares, las escuchaba a menudo por parte de mis hermanos, padres y amigos, pero no interpretaba los textos presentes en cada capítulo, ejemplo de ésto era la escena inicial donde Bart Simpson escribe en el  tablero de la escuela donde el estudia, frases que para  mí no significaban nada pero me despertaban curiosidad.

Al verme en este círculo de confusión, decidí preguntarles a mis padres, qué significaban esos jeroglíficos que a diario veía y que mucha gente los denominaba palabras. Ellos al escuchar dicho comentario decidieron como primera medida, enseñarme a escribir las vocales (a-e-i-o-u) con su respectiva pronunciación, el mismo proceso lo realizaron con el alfabeto, aclarándome que estas dos grupos semánticos unidos formaban las palabras que a diario escuchaba y que veía reflejadas en los programas de televisión, revistas, avisos publicitarios, entre otros.

Terminada esta primera etapa de exploración,  ya con algunas nociones de cómo era el proceso para leer y escribir, ingrese a la escuela  a la edad de cinco años, en donde, mis maestros afianzaron lo ya aprendido, corrigiendo las falencias en el proceso iniciado en casa.

Mi principal guía en la escuela para la enseñanza lecto-escritural, fue la cartilla de NACHO, ésta. de manera ilustrada explicaba ejemplos concretos de la utilización del alfabeto y las vocales con su respectiva pronunciación.

Desde ese momento y logrando  medianamente comprender el significado de las palabras empecé a leer cuentos, fabulas, historietas y todo cuanto tuviera relación con estas ramas del saber.

Consideró que este fue mi proceso para aprender a escribir y posteriormente a leer, proceso que a mis 21 años no ha terminado, ya que, me considero un individuo falto de conocimiento y de técnicas para mejorar mi nivel de lecto-escritura.

AUTOR: MARLO LEANDRO GARCIA MATEUS

ID: 000163225

FACULTAD DE HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA